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教师专业标准的基本内容

1、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识 （一）职业背景知识 了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。了解所教专业与相关职业的关系。

2、教师专业标准的基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面。其中专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为等。

3、教师专业标准是：先进、科学的教育理念 “教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念，教育理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石和可持续发展的动力。

简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。

《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念：强调以学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

小学教师应具备的基本理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习等理念。（1）学生为本。

我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

简述小学教师专业标准的内容

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

小学教师的专业标准分为以下四个方面：专业知识和能力。

小学教师专业标准的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。《小学教师专业标准》是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而定制的。

小学教师专业标准的基本理念主要包括以学生为中心、素养与能力兼重、教育改革与创新、教师发展与自我提升。以学生为中心：小学教师专业标准的基本理念是以学生为中心，将学生的发展需求及其个性特点放在教学工作的核心位置。

教师专业标准的内涵与功能理解正确的是 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

教育部关于印发《小学教师专业标准(试行)》有关问题解读

1、师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

2、我们班分来了一个我曾经教过的四年级学生，这个学生姓王，四年级是典型的捣蛋大王，没想到第一天我却意外的收到了他的信，信中说道：老师，我知道你特别不愿意看到我，可是我却又分到了你的班级。

3、为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

4、“专业理念”是关于教育教学的观念和信念；“师德”是指教师在教师职业生活中处理各种关系所遵循的基本行为规范以及遵循这些规范中所表现出来的观念意识和行为品质。

小学教师专业发展评价标准

1、小学教师专业发展评价标准主要包括以下几个方面：教育教学能力、职业道德素养、学科知识水平、创新能力和综合素质等。其中，教育教学能力是小学教师评价的重要指标之一，它是衡量教师专业发展的核心标准。

2、三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学教师绩效管理机制。

3、能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

4、教师职称是评价和认定我国教师专业水平和职业发展的重要制度。它是教育系统内评选优秀教师、提高教师职业素质、推动教育事业发展的有效手段和途径。

5、教学实绩：将认真履行教育教学职责作为山东省中小学教师职称评价标准的基本要求，课时量达不到省定最低标准和教学实绩长期较差的，不得申报高一级专业技术职称，不得参与竞聘高一级专业技术岗位。

6、一）专任教师 学历和资历条件 具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。 政治思想和师德条件 （1）具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有较高的影响。